Olá pessoal,

Depois de depoimentos belíssimos sobre nosso lançamento do amigo e companheiro CURUPIRA, é tempo de apresentarmos o mais novo personagem do PONTO DE CULTURA UNIMULTIPLICIDADE: JURUTAI.
Nossos amigos do Centro de Convivência Movimento, estão trabalhando duro para recontar esta linda história de amor de nossa lenda popular.
O Método de Oscar Oñatívia continua sendo o pano de fundo de nossas oficinas, alimentando o repertório de nossa pequena comunidade.
As ilustrações, por Viviane Zimmermann, celebram as cores e a poesia de um conto não tão conhecido pela maioria dos brasileiros.
Como um dos objetivos de nosso trabalho, divulgar nossas lendas, nossa cultura popular, é também um processo de inclusão. Nossos heróis: Curupira, Jurutai, cada um a seu modo, cada um com sua diferença, compõem o enredo de que diferença não é menos.
As fotos das oficinas demonstram um pouco da alegria dos participantes. As fotos do Lançamento do Curupira (http://www.flickr.com/photos/contos_e_lendas/), demonstram o quão envolvidos os autores estão neste projeto.
Faça parte você também de nossa trajetória! Participe, escreve, divulgue!!!
Nossa cultura e nossa sociedade agradecem!!!

Paula Ayub

Nossas atividades, Orgulho, Emoção, Repercussão

Nesse mes varios eventos entraram de vez para nossa estoria, dando bons frutos e nos trazendo boas possibildades.

Tudo começou na sexta feira, com a nossa oficina do Curupíra, Aonde pessoas que nunca tiveram contato com o metodo integral, tiveram a oportunidade de aprender passo a passo, a utlizar as caretelas bem como montar com o auxilio das mesmas uma frase da estoria.

No final pode se ver a alegria e satisfação no rosto de cada um, essa sem duvida foi a maior recompensa.

Agradeço desde ja aos amigos e irmãos do Chaverim que nos prestigiaram e nos ajudaram a fazer o melhor.

No Sabado houve o aguardado lançamento do livro do Curupira motivo de grande orgulho de todos nós.

Estavam presentes, autores, prossionais, fanilares, e amigos. Alem da grata presença dos integrantes do Olga Kos que animaram mais a festa.

Foi uma tarde recheada de emoção com direito a contador de estorias e seus lindos bonecos, um discurso que fiz falando do desafio desse trabalho, Alem de inumeros autografos, fotos e mais fotos.

Ao final de mais um dia vitorioso a certza de que estamos na direção correta. Pois essa é a nossa missão derrubar tabus e preconceitos, dar voz aos que não tem e reiventar a humanidade em seus valores

Saul Furtado da Silva
CCM/Unimultiplicidade

NOTÍCIAS

Unimultiplicidade realizará Oficina do livro Curupira: o protetor das florestas em outubro. O evento será organizado pelo Instituto Olga Kos. Confira:

Instituto Olga Kos de Inclusão Cultural oferece oficina gratuita de arte no Centro da Cultura Judaica.

Entre os dias 22 de setembro e 24 de novembro, o Ponto de Cultura Olga Kos realizará no Centro da Cultura Judaica a oficina de arte “Pintou a Síndrome do Respeito”, também em comemoração ao mês da “Cultura de Paz” que acontece em outubro, na rua Oscar Freire, 2500, no Bairro de Sumaré. As oficinas são destinadas à crianças, jovens e adultos com síndrome de Down e/ou deficiência intelectual, com idade entre 10 e 60 anos e acontece às quartas-feiras, das 13h às 15h. As inscrições e as oficinas são gratuitas. Informações e inscrições pelo telefone (11) 3081-9300 (com Malú ou Juliana) e no Centro da Cultura Judaica pelo telefone (11) 3065-4347.

São 12 vagas abertas, 10 para pessoas com deficiência intelectual e duas para público de baixa renda. As atividades da oficina são variadas e associadas à produção das artes visuais. As aulas, além de proporcionarem o exercício de habilidades motoras e perceptivas, garantem condições mínimas de acesso dos participantes às oportunidades de vivência em coletividade, educando a emoção por meio da arte. “A dança, os jogos dramáticos, a apreciação musical são recursos preciosos e explorados juntos na estimulação de todos os sentidos”, explica a psicóloga responsável pelo Instituto Olga Kos de Inclusão Cultural.

Palestra Sustentabilidade nos Pontos de Cultura

Com Célio Turino

Ex-secretário de Cidadania Cultural do MinC, até março de 2010, após seis anos à frente do Programa Cultura Viva. Historiador, administrador cultural e autor de ensaios e livros. Em sua palestra fará um relato de suas viagens aos Pontos de Cultura.

Data: Dia 08 de outubro

Horário: 15:00 hs

Idade: entre 10 e 60 anos Capacidade: 50 pessoas

Oficina

Flores de Papel

Com Isabelle Tuchband e Verena Matzen

Filha do pintor francês Émile Tuchband. Em 1988 estudou artes na École des Arts Décoratifs, no Museu do Louvre, em Paris, França. Verena Matzen recebeu prêmio de jovem talento Michelangelo de Pintura São Paulo, Brasil (1994).

Data: Dia 08 de outubro

Horário: 16:00 hs

Idade: entre 10 e 60 anos Capacidade: 15 pessoas

Palestra Co-existência

Mara Gabrilli é publicitária, psicóloga, vereadora da Câmara Municipal de São Paulo. Fundou em 1997 o Instituto Mara Gabrilli. A ONG apóia atletas com deficiência. Sua palestra será acerca da co-existência entre vidas de pessoas com e sem algum tipo de deficiência.

Data: Dia 15 de outubro

Horário: 15:00 hs

Idade: entre 10 e 60 anos Capacidade: 50 pessoas

*

Oficina

Ecobags Com Marcia Carvalho e Nilton knabben

Ela é pedagoga e faz parte da equipe do Instituto Olga Kos, além de atuar como professora de educação infantil no colégio Oswald de Andrade.

Ele é artista plástico do Instituto Olga Kos e juntos farão oficina sobre criação sacolas de compras.

Duração: 90 minutos

Data: Dia 15 de outubro

Horário: 16:00 hs

Idade: entre 10 e 60 anos

Capacidade: 15 pessoas

Palestra Diversidade

Com Sonia Casarin

Psicóloga, Doutora em Psicologia Clínica, idealizadora e Diretora do S.O.S. Down - Serviço de Orientação sobre Síndrome de Down. Com vasta experiência na área da deficiência intelectual, Sônia proferirá palestra sobre a diversidade humana.

Data: Dia 22 de outubro

Horário: 15:00 hs

Idade: entre 10 e 60 anos

Capacidade: 50 pessoas

Oficina

Livro Curupira: O Protetor das Florestas

Com Ricardo Santos

Psicólogo, Coordenador do Centro de Convivência Movimento, Diretor do Ponto de Cultura Unimultiplicidade e Coordenador do Projeto Contos e Lendas Brasileiros, fará em sua oficina uma breve introdução ao método de cartelas pictográficas como instrumento de trabalho na confecção do livro.

Duração: 90 minutos

Data: Dia 22 de outubro

Horário: 16:00 hs

Idade: entre 10 e 60 anos

Capacidade: 15 pessoas

Palestra A arte e a comunicação entre os homens

Com Jacob Klintowitz

O palestrante Jacob Klintowitz é um dos mais respeitados críticos de artes plásticas do Brasil. O primeiro profissional do País na produção de livros de arte. Jornalista, editor de arte, designer editorial. É autor de mais de 90 livros sobre teoria de arte, arte brasileira, ficção e livros de artista.

Data: Dia 29 de outubro

Horário: 15:00hs

Idade: entre 10 e 60 anos

Capacidade: 50 pessoas

Oficina

Pintou a Síndrome do Respeito Com Silvana Gualda

Artista plástica e curadora do Instituto Olga Kos de Inclusão Cultural oferecerá em sua oficina técnicas de artistas contemporâneos como Inácio Rodrigues, Gustavo rosa, Eduardo Iglesias, entre outros.

Duração: 90 minutos

Data: Dia 29 de outubro

Horário: 16:00hs

Idade: entre 10 e 60 anos

Capacidade: 50 pessoas

Mais informações:

http://www.institutoolgakos.org.br/noticia_21_09_2010.htm

Oficina Cultural nº11 ''Encerramento''

O heroi se despede e novos caminhos se abrem

Depois de conhece-lo e ama-lo, é chegada a hora de se despedir do Curupira,
Ele voltara para mata e a reinar em nosso imaginario popular. Mas poderemos lembrar dele mais uma vez atraves de um grande envento que iremos fazer, este é o lançamento do nosso livro sobre o Curupira e sua estoria escrita e adptada para o metodo integral, o local desse grande encontro sera na livraria da Vila localizada na Fradique Coutinho, no bairro de Pinheiros, para mais informações vide o convite impresso.

Apos o evento conheceremos um outro amigo famoso e especial, que alça grandes voos canta e encanta muito. é o pássaro Jurutai, ouviremos muito falar ao seu respeito.
Com ele abriremos nossas asas rumo ao conhecimento.

Ate la e bom voo
Saul Furtado da Silva
ccm/Unimultiplicidade

MÉTODO INTEGRAL 4ªParte (final)

ORIGEM:

O Método Integral foi desenvolvido, experimentado e validado em 1964, por Oscar Oñativia no Departamento de Psicologia Educacional e Assistência escolar do Conselho Geral de Educação em Salta, Argentina.
Inicialmente era usado como um método didático para a alfabetização em escolas de primeiro grau, e posteriormente, adaptado para atender também crianças e adultos em Educação Especial.
Este Método é utilizado em algumas instituições no Brasil, Espanha, Alemanha e Argentina.

ETAPAS PARA A APLICAÇÃO:

Primeira Etapa:

enfatiza-se a estrutura semântica do sistema, começa-se com o uso dos pictogramas, que funcionam como ideogramas, fornecendo sentido ao texto.

Segunda Etapa:

uma vez que a criança tenha interiorizado as estruturas do sintagma, os pictogramas são substituídos por palavras escritas. É neste momento que a criança interioriza completamente as matrizes da língua, e com isto pode-se iniciar o trabalho silábico. Depois de ter destacado algumas sílabas ( o suficiente para construir algumas palavras), o aprendiz começa a realizar as combinações silábicas, de modo a formar novas palavras, que serão integradas a novas frases.


Referências Bibliográficas:

Projeto Contos e Lendas:Centro de Convivência Movimento, São Paulo, 2000.

Oñatívia, A.C. Método Integral: um recurso para a aquisição da leitura e
da escrita numa criança com dificuldade específica de
aprendizagem. São Paulo, 1992, dissertação de Mestrado –
Pontifícia Universidade Católica – SP.
____________Método Integral: aquisição da leitura e da escrita em
dificuldades específicas de aprendizagem. São Paulo,
Memnom Edições Científicas, 2000.
Oñatívia, O. Método Integral: Aprendizaje inicial de la lectoescritura
(para niños, adultos analfabetos, minorados mentales,
disléxicos, ciegos y afásicos). Buenos Aires, Editorial
Guadalupe, 4º edição, 1986.
Schalock, R.L. Uma nova maneira de pensar a respeito das deficiências e
sua avaliação. Conferência no congresso nacional das APAEs –
Belo Horizonte / MG, 1999.

Edição: Ricardo Santos

Oficina Cultural nº10 "Mímicas"

Falando com as mãos, um outro jeito de se comunicar

Ainda com o nosso livro do Curupira, os nossos amigos especiais, tiveram uma atividade diferente e divertida. Alem disso ao seu modo cada um participou e deu o melhor de si.

Atraves de mimicas e com o auxilio das cartelas do metodo integral, eles passaram uns aos outros situações relacionadas com a estoria. Com a descoberta o acerto e o sorriso no rosto.

E nesse ritmo uma outra atividade lhes fora proposta, com outras cartelas os participantes eram convidados a encenar outros personagens como um macaco se conçando entre outros.

Podemos concluir que a comunicação não precisa ser de forma oral, ha outras formas de faze-lo,
basta descobri-las.

Saul Furtado da Silva
CCM/Unimultiplicidade

MÉTODO INTEGRAL 3ºParte

Nessa postagem apresentamos algumas ações que nortearam este projeto.

O método integral é um recurso flexível e pode ser utilizado de acordo com a necessidade de cada grupo e/ou indivíduo.

Propostas deste projeto:

Promover o acesso a pessoas com deficiência intelectual à cultura de nossas lendas e contos brasileiros;

Promover a inclusão;

Apoio à formação e ampliação do uso de recursos técnicos para suprimento das necessidades de atendimento à nossa clientela;

Oferecer sistemas de apoio adequados.


Das ações que envolvem o trabalho com o pictograma

Etapas de trabalho:

Familiarização dos usuários com os pictogramas1;

Realização de atividades que desenvolvam clareza articulatória

Organização das próprias idéias, conforme as regras de nosso idioma.

Estratégias:

Apresentação dos pictogramas de forma gradual;

Oferecimento de uma representação concreta dos símbolos que estão sendo utilizados, durante a narração da estória (com fantoches, bonecos, dramatização, vídeo, áudio);

Confecção de jogos variados que possam favorecer o reconhecimento dos pictogramas;

Passado este momento, executa-se a passagem gradual e progressiva das estruturas pictográficas às estruturas de linguagem escrita a partir do reconhecimento das palavras deduzidas das frases pictográficas, com o objetivo de propiciar a iniciação da escrita a partir de um contexto significativo.

1 Pictograma= desenho que guarda semelhança com o objeto que representa. (Oñatívia,A.C., 2000, p.5)


Projeto Centro de Convivência Movimento

Referências Bibliográficas:

Oñatívia, A.C. Método Integral: um recurso para a aquisição da leitura e
da escrita numa criança com dificuldade específica de aprendizagem. São Paulo, 1992, dissertação de Mestrado – Pontifícia Universidade Católica – SP.

____________Método Integral: aquisição da leitura e da escrita em dificuldades específicas de aprendizagem. São Paulo, Memnom Edições Científicas, 2000.

Oñatívia, O. Método Integral: Aprendizaje inicial de la lectoescritura (para niños, adultos analfabetos, minorados mentales, disléxicos, ciegos y afásicos). Buenos Aires, Editorial Guadalupe, 4º edição, 1986.

Schalock, R.L. Uma nova maneira de pensar a respeito das deficiências e sua avaliação. Conferência no congresso nacional das APAEs – Belo Horizonte / MG, 1999.

Edição: Ricardo Santos

Oficina nº9 "Abstrato e Concreto"

Voando nas asas da independencia

Capa do livro

Caros Amigos e seguidores,

Uma vez terminado o nosso livro e vendo que o mesmo esta tendo uma boa repercursão, Só nos resta aguardar as emoções e que emoções do seu lançamento no dia 23/10 na livraria da Vila, mais informações virão a seguir.

Como é de praxe dessa turma vamos auçar voõs mais altos, Se da primeira vez um tucano nos deu carona, dessa vez voaremos nas asas do Jurutai e é com ele que aprenderemos um pouco mais sobre o nosso folclore.

Aos que aqui embarcam uma boa viagem e um bom sobrevoo a todos nessa imensidão de nossos mitos.

Saul F Silva
CCM/ Unimultiplicidade

Devido ao ótimo aproveitamento da oficina anterior, a proposta de construção de cenas foi mantida nesta oficina, com o adcional de dramatizações das cenas.

Dinâmica

Um dos participantes acompanhado por um profissional ensaiaram uma dramatização apenas utilizando gestos. Os demais tinham a tarefa de descrever e entender o que estava acontecendo e posteriormente relacionar com a história do Curupira.

Confecção

As cenas dramatizadas foram construídas e as cartelas mais significativas, aquelas que mais representavam as cenas, foram destacadas para facilitar ainda mais a compreensão do texto.

MÉTODO INTEGRAL 2ºParte

FUNDAMENTAÇÃO LINGUÍSTICA

Consideramos que o Método Integral possua um diferencial em relação aos outros métodos por ocupar-se do significado da palavra, constituindo assim, a mediação entre o sujeito e o objeto de conhecimento. Oñativia integra o funcionamento cognitivo e afetivo.

O PROCESSO DE APRENDIZAGEM PELO MÉTODO INTEGRAL

Para Oñativia (1992), a idéia principal do processo de aprendizagem consiste na busca de superação da dicotomia que tem sustentado a concepção do homem desde a antiguidade. Analisa o processo de aprendizagem através de um enfoque intersectivo, considerando a conduta humana em relação a um sistema semiótico.
De acordo com o autor, o homem não se coloca na frente de um horizonte de objetos físicos neutros, que a experiência e a linguagem preenchem de sentido, mas concretiza e assume em sua conduta, um sistema de valores de significações.
Deste modo, a aprendizagem sempre se alimenta de informação interna e externa: por um lado a que envolve os processos sensórios motores, a percepção, a motivação e o interesse do indivíduo; por outro, os aspectos lógicos racionais do pensamento em relação aos processos de codificação da linguagem escrita.

Informações retiradas do Projeto Centro de Convivência Movimento

Referências Bibliográficas:

Oñatívia, A.C. Método Integral: um recurso para a aquisição da leitura e
da escrita numa criança com dificuldade específica de aprendizagem. São Paulo, 1992, dissertação de Mestrado – Pontifícia Universidade Católica – SP.

____________Método Integral: aquisição da leitura e da escrita em dificuldades específicas de aprendizagem. São Paulo, Memnom Edições Científicas, 2000.

Oñatívia, O. Método Integral: Aprendizaje inicial de la lectoescritura (para niños, adultos analfabetos, minorados mentales, disléxicos, ciegos y afásicos). Buenos Aires, Editorial Guadalupe, 4º edição, 1986.

Schalock, R.L. Uma nova maneira de pensar a respeito das deficiências e sua avaliação. Conferência no congresso nacional das APAEs – Belo Horizonte / MG, 1999.


Edição: Ricardo Santos

Oficina nº8 "Construção"

Esta oficina foi criada com o objetivo de levar os participantes até as cenas e seus desbobramentos. Para isso, criamos um jogo de encaixes que possibilita a organização dos fatos e das cartelas (texto), também selecionamos materiais para a construção da cena posterior.

Estratégia: facilitar a compreensão da história com ilustrações integrando o uso dos pictogramas.

A partir desta oficina cada postagem será acompanhada de conteúdos didáticos do método integral. A proposta é apresentar o material para aqueles que se interessaram e desejam utilizar este recurso.

MÉTODO INTEGRAL 1º Parte

FUNDAMENTAÇÃO HISTÓRICA DO MÉTODO

A escrita tem fundamentação na pré-história, com o surgimento de pictogramas que descrevem objetos e imitam suas formas e uma série seqüencial de picto-ideogramas destinados a contar as histórias dos heróis.

O Método Integral respeita a idéia da representação como pictogramas, utilizando a analogia com objeto representado.

Procura-se unificar sobre o que o signo representa para uma comunidade, buscando-se assim, a identidade do signo.

Procura-se completar a mensagem linear e seqüenciada, criando-se signos mais abstratos para representar os determinantes de uma frase que não pode desenhar-se analogicamente.

O Método Integral considera os caminhos da evolução da escrita, introduzindo a criança desde o começo, no universo total da língua, iniciando pela representação pictográfica, com alguns ideogramas geralmente para representar ações, para logo realizar a transposição destes símbolos para as palavras que representam.


RECURSOS APLICATIVOS

Cartelas, Desenhos ou Pictogramas

As cartelas representam material básico para introduzir a criança no mundo representativo da linguagem. São feitas de cartolina e em tamanho padronizado de (6cm x4 cm)*1. Nelas, se encontram representadas, de forma esquemática, a idéia da coisa, ação ou qualidade que a criança ou professor querem nomear.

Cada cartela tem sua cor definida conforme a função gramatical das palavras que representam. Originalmente, o autor do Método Integral, adotou o critério encontrado abaixo:

CORES DAS CARTELAS E FUNÇÃO GRAMATICAL

Cartela Branca - Substantivo

Cartela Laranja - Verbo

Cartela Cinza - Adjetivo

Cartela Amarela - Artigo

Cartela Branca com Borda Rosa - Pronome Pessoal

Cartela Cinza com Borda Rosa - Pronome Possessivo

Cartela Vermelha (metade da cartela) - Conjunção

Cartela Verde (metade da cartela) - Preposição

Cartela Branca Tracejada com Borda Rosa - Pronome Reflexivo

Cartela Roxa (metade da cartela) - Interjeição

Quanto ao aspecto semântico dos pictogramas temos, ou seja, o significado das palavras dentro da oração:

As cartelas brancas: levam o desenho esquemático das pessoas, animais, ou coisas ( substantivos sem movimento) para que possam ser usados em qualquer oração. No caso de plural, a cartela levará o desenho correspondente mais a metade do mesmo desenho, dando assim a idéia de indefinição própria do plural;

As cartelas amarelas; não levam desenhos, são usadas para representar qualquer artigo;

As cartelas laranja: levam símbolos convencionais que representam ações (verbos). O uso da seta acompanhada por traços, que denota ação, parece ser a melhor forma de simbolizá-las. A mesma cartela é usada para qualquer forma ou inflexão verbal.

As cartelas cinza: não devem envolver representações figurativas, são usadas para representar os adjetivos. Devem representar qualidades, sem figurar o objeto qualificado;

As cartelas brancas com bordas rosa: são os pronomes pessoais, levam um círculo tracejado em volta, conotando aquilo que está ao redor da pessoa;

Metade da cartela branca: é usado para representar os signos de pontuação: ponto, vírgula, interrogação, interjeição.


Referências Bibliográficas:

Projeto Centro de Convivência Movimento

Oñatívia, A.C. Método Integral: um recurso para a aquisição da leitura e
da escrita numa criança com dificuldade específica de aprendizagem. São Paulo, 1992, dissertação de Mestrado – Pontifícia Universidade Católica – SP.

____________Método Integral: aquisição da leitura e da escrita em dificuldades específicas de aprendizagem. São Paulo, Memnom Edições Científicas, 2000.

Oñatívia, O. Método Integral: Aprendizaje inicial de la lectoescritura (para niños, adultos analfabetos, minorados mentales, disléxicos, ciegos y afásicos). Buenos Aires, Editorial Guadalupe, 4º edição, 1986.

Schalock, R.L. Uma nova maneira de pensar a respeito das deficiências e sua avaliação. Conferência no congresso nacional das APAEs – Belo Horizonte / MG, 1999.


Edição: Ricardo Santos

Oficina nº7 "Observar e Criar"

Realização do sonho - Escrevendo os Capitulos finais

Apos meses de intenso trabalho, a nossa jornada esta chegando a um fim,
Meses de esforço se traduziram na confecção do nosso livro sobre o Curupira.

Esforço e realização resultante da incansavel dedicação de terapeutas e pacientes.

Agora é comemorarmos esta conquista e nos prepararmos para mais trabalhos emocianantes.

Como o resultado do nosso trabalho, estão prontas as belissimas paginas do nosso livro.

A dedicação de todos e a alegria intensa ao fazer parte da oficina é que foi o grande combustivel e a força motriz para isso.

Agora aguardaremos felizes e orgulhosos o lançamento do livro. Que mais trabalhos venham com a mesma gana e a alegria que sem duvida é a maior caracteristica desse grupo.

Saul Furtado da Silva
CCM/Unimultiplicidade


Dinâmica

Inspirado em uma das participantes que adora este jogo, criamos um Lince com o tema do Curupira. Esse Lince é composto por um tabuleiro com uma paisagem da floresta e personagens que estão espalhados, cada participante recebe um número de cartelas com as figuras idênticas dos personagens do tabuleiro. O objetivo é encontrar e colocar a figura sobre o personagem.

Confecção

Nesta oficina experimentamos a escrita de algumas cartelas. As frases eram montadas e alguns pictogramas recebiam destaque. Os participantes foram convidados a criar a cartela, observando a expressão, o movimento e o pictograma. Novas cartelas foram apresentadas, as de pontuação (meia cartela branca), adjetivo (cartela cinza) e advérbio (cartela azul claro).

Objetivos: O grupo demonstrou um envolvimento com a história e uma propriedade dos conteúdos já apresentados, nesta oficina eles passaram de observadores para criadores. O objetivo foi a organização das idéias e a introdução à escrita utilizando o Método Integral. A estratégia foi a confecção do Lince, através deste jogo eles demonstraram o que conheciam da história.

Oficina nº6 "Filme: Curupira - juro que vi"

Nesta oficina a sala da instituição foi transformada em um pequeno cinema simples e confortável. Utilizando o projetor multimídia, passamos o filme "Curupira-Juro que vi".
Mas antes a dinâmica foi uma retrospectiva das oficinas. Projetamos no telão todo o material produzido até o momento, fotos e vídeos, com objetivo de proporcionar aos participantes a possibilidade de se verem nesse processo de construção e ao mesmo tempo olhar para tudo que já se havia conquistado.

. . . e mais um pouquinho do livro . . .

Opinião sobre o filme

“Curupira, juro que vi.”

Uma animação leve e gostosa de se ver, aonde todos os personagens são mostrados de maneira fácil de entender. E um colorido que encanta todas as idades.
Este filme também nos mostra que nós também temos do que nos orgulhar, primeiramente de nós mesmos e da nossa cultura, não que as outras não tenham coisas boas, mas valorizar o que é nosso sem se prender a estrangeirismos.

Enfim, esse filme vai muito alem da lenda, e dos seus aspectos ecológicos, o que nós estamos presenciando é o resgate de nossa identidade e nacionalidade. Esta poucas vezes lembrada, e quando ocorre é somente em épocas e situações em que o Brasil está no centro das atenções como na copa do mundo.

A animação é de um nível muito bom, não deixando nada a desejar a Hanna Barbera e Disney,mostrando o que o povo brasileiro é inventivo e capaz e que nossos heróis também merecem destaque.

Quando alguém o pergunta você viu o curupira? Diga que sim pois ele vive no imaginário e na crença popular de um país que apesar da dificuldade tenta ser o melhor lugar do mundo para se viver.

Saul Furtado

Edição: Ricardo Santos

Oficina nº5 ''Quem viu o Curupira?''

Confira abaixo a entrevista de Camila Abdo por Saul Furtado.

Saul: Camila, qual foi o seu entendimento da estoria? E o que ela te passou?

Camila: ah, passou tranquilidade, esperança, calma e respeito, gostei muito!

Saul: o que o personagem passa para os jovens? O que os jovens podem tirar da história?

Camila: Ele passa . . . ele cuida da natureza e os jovens podem fazer o mesmo, cuidar da natureza também. Porque o homem está destruindo a natureza e os jovens precisam proteger a natureza.

Saul: Sobre o método integral, como é aprender através dele?

Camila: eu que já sei ler e escrever, eu ajudo o Rafa, o Samuca, e a Tuca aprendendo com o método, é mais fácil para eles fazerem o método, para aprenderem a ler e a escrever, para que eles sejam compreendidos cada vez mais, é super legal !

Saul: Mesmo sabendo ler, você indicaria o método para uma pessoa com dificuldades?

Camila: indicaria

Saul: você acha que uma pessoa com pouca fala ou sem fala poderia ler com facilidade?

Camila: sim

Camila Abdo, 35 anos, é participante e colaboradora do projeto Contos e Lendas Brasileiros

Dinâmica

Foi criado um jogo de tabuleiro tamanho natural. O tabuleiro foi o chão e seus caminhos eram indicados por pegadas. Os grandes dados facilitaram o manuseio. O objetivo do jogo era chegar primeiro até o Curupira.
Cada participante era convidado a jogar o dado e movimentar seu peão.

Confecção do livro

No trabalho escrito a estrutura das frases foi baseada na dinâmica. As cartelas utilizadas na dinâmica formavam um trecho do livro.
Em seguida os participantes foram convidados a desenhar o Curupira da maneira que o via.

Objetivos nesta etapa: reconhecimento dos pictogramas e clareza articulatória.
Estratégias: expressão através de atividades lúdicas e confecção do jogo.

Oficina nº4 " Ouvindo, Entendendo, Expressando

Em Mais uma etapa dessa viagem, nossos amigos especiais, estão cada vez mais avidos a compreender o que esta se passando. Dessa vez um periodo da estoria foi trabalhado, e todos se sairam bem.

Foram usadas variadas formas de espressar-se, desde as cartelas do metodo passando pela lingua escrita convencional, até a dramatização imitando os sons do personagem.

Em fim a conclusão que se chega é que mais uma etapa desse nosso trabalho foi concluida com exito, e que a expressão e o entendimento de cada um por menor que seja é um passo dado e uma vitoria conquistada.

Saul Furtado da Silva
CCM/Unimultiplicidade

Confecção do Livro

O grupo demosntrou a necessidade de rever a oficina passada. Com a introdução das cartelas dos verbos naturalmente o texto ficou mais complexo.
Nesta oficina foi utilizada a mesma técnica, o texto foi construido em lousa com lacunas para serem preenchidas com as cartelas, era solicitado aos participantes que pegassem a cartela correta.
Escrever o texto em português com lacunas contribui para a orientação do profissional. A estratégia objetiva destacar o significado das cartelas e proporciona o aprendizado do grupo, pois o profissional não só acompanha, ele participa da aprendizagem, tudo que é aprendido trata-se de uma conquista do grupo.

Outras estratégias podem ser utilizadas, nesta oficina trabalhamos a noção de estrutura da frase e a organização das idéias.

Oficina nº3 ''Expressão Som e Imagem"

Entrando na estoria

Atraves de varias atividades, os participantes da oficina, conheceram um pouco mais da estoria sobre a lenda do curupira. A participação entusiasmada de todos proporcionou momentos de alegria, descontração e muito aprendizado.

Varios foram os atrativos para eles, desde as cartelas misturadas com as palavras convencionais, até os efeitos sonoros imitando os sons dos animais e da floresta. E a cada descoberta um sorriso, um olhar brilhante mostrando que todos podem aprender.

E de uma forma muito intensa e profunda nossos amigos especiais vão entrando mais no clima da estoria, mostrando como é facil aprender mesmo nas condições improvaveis e mais dificeis.

Saul furtado da Silva
CCM/Unimultiplicidade

Em "Expressão Som e Imagem" entramos e exploramos o que a lenda oferece, por alguns minutos a floresta e os animais estiveram presentes, ali mesmo, naquele espaço.

Dinâmica

Os participantes tiveram acesso aos sons da floresta. Primeiro a sensibilidade de ouvir e identificar cada som, depois a tentativa de reproduzi-los com instrumentos confeccionados especialmente para a ocasião. Em seguida, sons de animais eram reproduzidos e os participantes tinham que identificar qual cartela correspondia ao som daquele animal.

Confecção do livro

Até está oficina apenas as cartelas do substantivo e artigo haviam sido trabalhadas e devido ao bom desempenho do grupo começamos a introduzir neste dia a cartela dos verbos (Cartela Laranja).

Na lousa, a construção do texto se deu a medida que as cartelas eram solicitadas aos participantes que deviam entrega-las de acordo com a frase trabalhada.

A familiarização com as cartelas ainda é o principal objetivo nesta etapa, para isso, é importante apresentar de forma gradual oferecendo uma representação concreta dos pictogramas que estão sendo utilizados.

Oficina nº2 ''Imaginação''

OFICINA CONTOS E LENDAS BRASILEIROS

Ponto de Cultura do Estado de São Paulo Unimultiplicidade
Parceria: Centro de Convivência Movimento
Apoio Cultural: Instituto Olga Kos

Por Saul F. Silva

"Uma Curiosidade contínua"

Queridos Amigos e seguidores,

Dando conitinuidade a nossa jornada, estou escrevendo sobre algumas descobertas maravilhosas em nossa oficina.

A montagem do personagem peça por peça bem como o completar a sequencia da estoria no quadro, mostra que os participantes estão cada dia caminhando no seu desenvolvimento.

os registros atraves das fotos é visivel a alegria e superação de limites e saberes de nossos amigos especiais. A cada montar de peça e a cada completar de sequencia uma pequena grande vitoria é construida na vida desses jovens.

Me orgulho e emociono diante de tão favoravel quadro, afinal somos todos caminhantes nessa curiosidade continua e eternos aprendizes desse alfabetizar da vida.

Texto: Saul F Silva
CCM/Unimultiplicidade

"Imaginação" teve como base a proposta de experimentação, primeiro transformando um boneco em personagens diferentes, em seguida a liberdade de criar o seu personagem . . . da maneira que o imagina.

Dinâmica

Os participantes foram convidados a montar os personagens: Curupira, Caçador e Lenhador. E brincaram com a possibilidade de transformar um único boneco nesses personagens. A imaginação foi mais longe a medida que outras figuras surgiram, fruto da mistura das características desses personagens.

Confecção do Livro

Na segunda etapa a tarefa era completar as lacunas das frases com as respectivas cartelas. Primeiro foi permitido que a imaginação se manifestasse, dessa forma não havia cartela correta, a história ganhava o sentido que o participante desejasse. Em seguida, a história foi reconstruída e sua coerência respeitada.

Objetivos nesta etapa: Familiarização dos pictogramas; representação concreta dos pictogramas; estrutura e organização das frases.

Oficina nº1 "Curiosidade"

OFICINA CONTOS E LENDAS BRASILEIROS

Ponto de Cultura do Estado de São Paulo e Unimultiplicidade
Parceria: Centro de Convivência Movimento
Apoio Cultural: Instituto Olga Kos

O Projeto contos e lendas brasileiras, nasceu há mais de 10 anos com a proposta de oferecer uma leitura acessível às pessoas com deficiência intelectual e, escrita por pessoas com deficiência intelectual.
Tudo ficou ‘engavetado’ por falta de patrocínio e de interesse de terceiros em oferecer literatura a poucos.
Em 2009, o projeto concorreu para se tornar PONTO DE CULTURA DO ESTADO DE SÃO PAULO em proposta pela UNIMULTIPLICIDADE, Associação que oferece atendimento diferenciado e especializado a pessoas com deficiência intelectual.
GANHAMOS!!!!!! A alegria foi enorme, dos profissionais, dos familiares dos participantes envolvidos, dos próprios envolvidos e de todos que torceram por nós durante esta década!
Os Contos e Lendas Brasileiras iriam ser contados por um grupo de pessoas com deficiência intelectual, com o maravilhoso Método Integral, de Oscar Oñatívia (1960) e suas cartelas mágicas!!!
São mágicas, porque só quem trabalha com elas é que sabe a transformação que se dá na alfabetização quando são utilizadas. Vale a pena conhecer! Mais detalhes no livro de Ana Cecília Oñatívia - Método Integral: Aquisição da Leitura e da Escrita em Dificuldade Específicas de Aprendizagem. São Paulo: Memnon, 2000.
Bem, tornando-se PONTO DE CULTURA, precisávamos decidir por onde começar, que histórias contar...
Todos se apaixonaram pelo belo CURUPIRA, quem não conhece a história, vale a pena ver o filme do “youtube”, segue o link:
http://www.youtube.com/watch?v=r2uvjgbcMtY&feature=related
O CURUPIRA, é um personagem do nosso folclore que luta pela preservação das nossas florestas e, para tanto, imita animais, grita, geme e assovia para afastar os caçadores e lenhadores. Ele desperta nossa curiosidade para...

Cores e formas, ruídos e sensações ...

E quem é o CURUPIRA senão um ser diferente como qualquer um de nós? Um garoto sapeca com os pés para trás e com cabelos de fogo... Alguém muito fácil com quem se identificar!

Bem pessoal, o trabalho começou, não que a brincadeira tenha acabado...
Mas os jovens precisam começar a escrever o livro para que todos possam conhecer este garoto tão charmoso!
E ai estão nossos escritores, reinventado a história do CURUPIRA!

até muito breve!

Edição: Ricardo Santos

Texto:Paula Ayub

Partindo do pressuposto de que a curiosidade é um comportamento importante para quem deseja conhecer uma história, a primeira oficina teve como objetivo despertar a curiosidade dos participantes. E assim foi, gestos genuínos, olhares, situações inéditas, quanto mais livre e espontâneo melhor!

Dinâmica

Os participantes depararam-se com diversas caixas grandes coloridas que ficaram empilhadas no meio do ambiente cobertas por um grande celofane transparente. Aos poucos, se aproximaram e, cada um do seu jeito, manifestou sua curiosidade explorando e abrindo as caixas. Essas, estavam recheadas de surpresas: óculos gigantes com celofanes coloridos, elementos da história do Curupira e um grande quebra-cabeça. Cada item levava consigo a cartela do método integral correspondente. A introdução ao método integral pode se dar de várias formas, optamos pela cartela do substantivo (Cartela Branca) por julgarmos de fácil compreensão e porque remete quase sempre à um conteúdo concreto.

Confecção do Livro

Utilizando uma lousa, a tarefa era unir a cartela do artigo (Cartela Amarela) com a cartela do substantivo. ex.: A FLORESTA; OS ANIMAIS (Cartela Amarela+Cartela Branca).

O principal objetivo nesta etapa é a familiarização dos usuários com os pictogramas.

ALEGRIA

Quanta emoção!! O Blog pronto, Saul escrevendo.... Nosso livro sendo publicado!!!
Parabéns a todos que embarcaram neste sonho, que ousaram sonhar seus próprios sonhos e lutaram pela realização deles!
Quero muito mais, quero TODOS OS SONHOS REALIZADOS!!!

BEIJOS NOS CORAÇÕES DE TODOS

Paula Ayub

Abrindo Mais nossos contatos

Caros Amigos,

A cada dia vamos andando um pouco mais com o nosso contato.
Porem, sei que ha muito por fazer e trabalhar para que o nosso blog fique ainda mais completo.

Pois agora os passos iniciais foram dados

Saudações aos leitores

Aos Caros amigos e leitores,

Estamos com muito orgulho construindo o nosso blog, Nele abriremos um espaço para que todas as pessoas tenham acesso a nossa cultura.
Trabalharemos muito no sentido de sempre levarmos a melhor informação possivel
a todas as pessoas.
Aguardem teremos muitas novidades.

Saul f Silva
ccm ong unimultiplicidade